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本文来源:http://www.breakawayband.org  发布日期:2019-04-24 浏览数:1392


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○荣辱具有思想和行为两方面的体现,是思想方式与行为方式的统一,最终要体现在行为方式上。  ○社会主义荣辱观教育为我们进一步做好大学生思想政治工作和中小学生德育工作,提供了一个非常及时和极为难得的历史机遇。  “不知荣辱乃不能成人。”在中国丰厚的道德传统中,“知耻”与“荣辱”是人之要义。在古贤看来,恶皆生于无耻,无耻乃人之大患,知耻是人的基本德性和人格。人只有知耻才能自觉地趋荣避辱,为善去恶,有所不为。可以说,“知耻”是荣辱观的心理底线。梁启超先生在《少年中国说》一文中曾经这样说:“今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强……”青少年是祖国未来的建设者和接班人,承载着中华民族的希望,把青少年培养成什么样的接班人,树立怎样的价值观、道德观,直接关系着祖国的兴旺、民族的前途。胡锦涛总书记提出“八荣八耻”的社会主义荣辱观,给广大青少年树立了行为规范和处世准则,为加强和改进学校德育工作指明了方向。  社会主义荣辱观的论述,为怎样培养人及如何实施素质教育提供了重要的指导方针。思想政治素质是最重要的素质,胡锦涛总书记的重要论述就思想政治素质做出了深入全面的阐述,对各级各类学校开展教育教学工作提出了新的任务和要求。我们要将社会主义荣辱观教育作为学校教育教学工作的重要内容,研究如何在各个学科教学中渗透其丰富内涵,充分发掘社会主义荣辱观的教学资源,实现社会主义荣辱观教育与学科教学的有机结合;要以社会主义荣辱观为重点,将这一重要论述作为加强和改进中小学德育工作和加强大学生思想政治教育的契机与动力。研究如何把社会主义荣辱观教育作为主线,加强与社会主义荣辱观教育相关的课程、教材与教师队伍建设,开展具有针对性和生动活泼的社会主义荣辱观教育;各级教育部门要组织开展社会主义荣辱观的教育教学研究活动,整合教育系统的研究资源,形成社会主义荣辱观教育的系统资源和整体思路。  开展以社会主义荣辱观为核心的青少年思想道德教育的关键,在于进一步增强德育的针对性和实效性。荣辱具有思想和行为两方面的体现,是思想方式与行为方式的统一,最终要体现在行为方式上。当前,中小学德育工作需要在以下几方面予以加强和改进:一是要全面了解青少年荣辱观念的现状,分析存在问题的原因,确定建立社会主义荣辱观的生长点和生存环境;二是要根据青少年成长的规律和特点,探讨在不同年龄阶段青少年中开展社会主义荣辱观教育的有效途径和方法;三是要进行社会主义荣辱观教育的资源建设,形成网络化、社区化、生活化的教育环境,建立全社会关心青少年社会主义荣辱观教育的系统工程;四是要注重研究成年人的荣辱观对数以亿计的未成年人的思想方式、行为方式产生的潜移默化的影响,要从社会、家庭、教师的角度探讨成年人正确荣辱观对青少年的示范与影响,从而在全社会形成良好的道德风尚。  要发挥课堂教学在社会主义荣辱观教育中的主渠道作用,把社会主义荣辱观引入教材、引入课堂。教师在教学过程中,要深入浅出,循循善诱,努力使社会主义荣辱观教育入耳、入脑、入心;要把社会主义荣辱观教育与丰富的社会实践活动结合起来,通过中小学生参加爱国主义教育、课外实验实践教育和主题夏令营活动,以及大学生“三下乡”、志愿服务、专业实习、社会调查、生产劳动等社会实践和公益活动,使广大学生的心灵得到净化,思想得到熏陶,认识得到升华,觉悟得到提高;要把社会主义荣辱观教育与校园文化建设结合起来,使学生在日常学习、生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染,在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操,促进自我全面发展和健康成长;要把社会主义荣辱观教育与学校教师队伍建设结合起来,提高教师队伍整体思想政治素质和道德水平。  与此同时,要全面推行《中小学德育评价指标体系》,大力加强德育课程建设,创建特色德育模式;编印相关年级学生法律知识读本,建立中小学生行为规范预警机制,提高青少年遵纪守法意识;以德育网站平台为重点,加强学生心理健康、青春期教育和性健康教育,培养学生良好的道德观念和生活理念;以“八荣八耻”为核心,加大校园文化建设力度,采取多种形式,开展丰富多彩的爱国主义、集体主义教育活动,培养学生的荣辱观和正义感;提高中小学生实践基地的利用率,针对不同年级教育需求,探索尝试多层次、广覆盖的实践活动模式,增加科技知识,丰富课余生活。  社会主义荣辱观教育为我们进一步做好大学生思想政治工作和中小学生德育工作,提供了一个非常及时和极为难得的历史机遇,只要我们善于把握机遇,勇于探索和创新,就一定能够开创学校德育工作新局面,为社会主义现代化建设和中华民族的伟大复兴多出人才、出好人才。(作者为宁夏回族自治区教育工委书记、教育厅厅长)  《中国教育报》2006年5月1日第2版

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5.推进义务教育均衡发展。一是提高教育设施的现代化水平,推进中小学校舍、体育运动场地、教学装备标准化建设。二是均衡配置区域内教师资源,按照城乡统一标准核定县域内教师编制;建立区域内城乡之间、学校之间教师和校长定期合理流动机制;研究制定办法,鼓励教师在农村学校任教。三是大力推进基础教育信息化,加强基础教育课程资源平台建设;完善全省教师远程研修网络系统;四是建立健全防止学生辍学和动员辍学学生复学制度,坚持以流入地政府管理和公办中小学接收为主的进城务工人员子女接受义务教育的机制;研究制定进城务工人员子女接受义务教育后在当地参加升学考试的办法;在初中阶段适当引进职业教育课程,加强初中毕业年级学生的分流工作。

 

 
 
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